Por
una Escuela Pública de Todos/as para Todos/as.
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La
plataforma ha querido compartir con nosotros su análisis sobre cómo va a
influir la LOMCE (Ley Wert). Reproduzco el resumen que han difundido, fruto de
una charla coloquio que se llevó a cabo ayer en el Casino de Águilas.
El
acto de esta tarde iba dirigido a informar sobre la implantación de la LOMCE,
la campaña de objeción a esta ley y las diferentes propuestas de familias,
estudiantes y docentes sobre cómo mejorar la educación en nuestro municipio.
La
compañera Elia ha comenzado informándonos acerca de cómo se va a implantar la
LOMCE el curso próximo, teniendo en cuenta que el Decreto de la Región de
Murcia aún no se ha publicado y sólo contamos con un borrador, el mismo con el
que los centros tienen que comenzar a trabajar, pese a lo insólito de esta
situación, con lo que supone para planificar el horario y las materias a
impartir el próximo curso, o la necesidad de solicitar, o no, libros de texto
para asignaturas de las que aún no sabemos exactamente su contenido:
En
Primaria se aplicará en 1º,
3º y 5º, y quedarán las materias como sigue:
TRONCALES:
Ciencias
Naturales
Ciencias
Sociales
Lengua
Matemáticas
1ª
Lengua Extranjera
OBLIGATORIAS:
Educación
Física (se reduce el número de horas)
Religión/Valores
Éticos
OPTATIVAS:
Formación
Artística
2ª
Lengua Extranjera
Religión/Valores
Éticos
Con
esta distribución podría darse el caso de que un alumno no cursase Formación
Artística durante toda la Primaria.
En
el curso 2015/16 serán los alumnos de 3º Primaria los primeros en examinarse de
las famosas Reválidas.
En
Secundaria, se iniciará la FP
Básica, en sustitución del actual PCPI. En esta nueva modalidad los alumnos no
obtienen el título de ESO (Educación Secundaria Obligatoria), sino que tienen
plazas reservadas en los módulos de Grado Medio.
Si
alguna alumna o alumno no continuasen sus estudios, sólo obtendrían un
certificado, para obtener el título tendrían que examinarse en la Reválida, el
problema es que no tendrán examen hasta que la LOMCE se aplique en 4º ESO, que será en el curso
2016/17 según el calendario de aplicación que pretende el ministro Wert.
Como
todos sabemos esta ley de educación ha
puesto en su contra prácticamente a todo el sector educativo, con el que no se
ha contado para su elaboración y que acusa a la misma de incentivar la
competitividad en detrimento de la formación integral del alumnado, de
antidemocrática y profundamente ideológica.
Al
mismo tiempo sabemos también que todos los grupos parlamentarios firmaron un
acuerdo por el que si alguno llegaba al Gobierno, esta ley quedaría derogada.
Si a esto sumamos la situación en la que nos coloca la Consejería de Educación
de la Región de Murcia, que pretende que implantemos el curso próximo una ley
que aún está en borrador, sin habernos formado ni informado adecuadamente
acerca de su implantación y sus características, no podemos por más que
oponernos a ella en la medida de nuestras posibilidades.
Para
ello se ha desarrollado en la Región una campaña
de objeción a la LOMCE. Dentro de esta campaña podemos empezar el próximo
curso por expresar ante las autoridades educativas nuestra opinión acerca de
cómo debería ser la educación y nuestro rechazo a esta ley, a través de
diferentes medios y desde toda la comunidad educativa:
Carta
de objeción, que puede ser enviada por personas individuales (madres, padres,
estudiantes o docentes) o por colectivos o instituciones (equipo directivo,
asociaciones de madres y padres, claustro de docentes).
No a los nuevos libros de texto. La
Consejería de Educación pide a los centros que se mantengan los textos actuales
salvo en casos en los que los contenidos cambien considerablemente, pero aún no
sabemos exactamente cuáles van a ser esos contenidos.
Las
editoriales nos dicen que ya tienen preparados los nuevos libros de texto
siguiendo la legislación nacional, y que añadirán pequeños anexos en septiembre
si es necesario. Nosotros proponemos que no se cambien los libros de texto y
que se empiece a trabajar en elaborar materiales propios para llegar al
objetivo de trabajar sin libros de texto.
Debemos
además mostrar nuestro desacuerdo llevando a cabo protestas públicas.
Planteando
proyectos educativos de centro que impliquen el desarrollo integral del
alumnado.
Y
no matricular en Religión a nuestras hijas e hijos. Puesto que la educación
religiosa pertenece al ámbito de las familias y de sus respectivas iglesias, no
a los centros públicos de enseñanza.
Las
compañeras Isa y Alicia, miembros del Frente de Acción Estudiantil (FAE), hacen
un repaso sobre la existencia del
sindicato de estudiantes en Águilas, su repercusión y sus expectativas.
Se
estrenaron con la huelga de toda la comunidad educativa en octubre, todo un
éxito de seguimiento y una ocasión histórica, ya que fue la primera vez que
desde infantil hasta la universidad, familias, estudiantes y docentes
convocaban una huelga.
La
convocatoria de estudiantes en noviembre terminó con la entrega al Concejal de
Educación del Ayuntamiento de Águilas de un pliego de demandas de todos los
estudiantes del municipio, de la cual la más importante era la de abaratar el transporte de los estudiantes
aguileños a Lorca y Murcia con ayuda del consistorio municipal. Aún no
han obtenido resultados.
La
última convocatoria, la de mayo, se hizo en protesta por la utilización de las
pruebas de diagnóstico para elaborar un ranking de centros. Como todos sabemos,
el curso próximo y según la LOMCE, los centros que tengan mejores resultados
recibirán más recursos que los que tengan peores resultados. Se obvia así el
punto de partida de los alumnos, la falta de formación en Competencias Básicas
en la escuela y las situaciones de desigualdad económica, familiar y/o social.
El
curso próximo será responsabilidad de todos los estudiantes sensibilizar a sus
compañeras y compañeros sobre la importancia de la formación artística en la
educación, a través de pegadas de carteles, performance, clases fuera del aula,
camisetas verdes… que recuerden a todas y todos lo que está en peligro: una
educación pública de calidad.
Como
presidente de la Federación de
Asociaciones de Padres y Madres en Águilas, nuestro compañero Andrés hace
hincapié en las principales preocupaciones de las familias:
Que
el Consejo Escolar se convierta en un órgano meramente consultivo, teniendo en
cuenta que es el único órgano en el que participan directamente madres y
padres.
El
cambio de libros de texto. El desembolso que tendrían que asumir las familias
con niños escolarizados en 1º, 3º y 5º de Primaria sería excesivo, teniendo en
cuenta la situación económica actual, precisamente cuando más se han reducido
las ayudas económicas y las becas.
Sus
propuestas giran en torno a la organización de las familias en las AMPAS,
gestionando así bancos de libros.
Como
representante de los docentes, la
compañera Juana ha puesto el acento en qué cuestiones deberían mejorarse en los
centros educativos aguileños.
Para
empezar debemos darle función a organismos que ya existen pero están
infrautilizados, como el Consejo Escolar
Municipal, que sólo se reúne a principios de curso para elegir los días
festivos de la localidad; o la Comisión
de Escolarización, que debería adquirir nuevas responsabilidades para
garantizar que no se hagan “guetos” de estudiantes con problemas en
determinados centros.
Por
otro lado, necesitamos una mejor coordinación
entre Primaria y Secundaria, no sólo para conocer mejor las características
de los estudiantes entre uno y otro ciclo, sino sobre todo para poder tener
plataformas desde las que conocer los diferentes proyectos educativos que se
están llevando a cabo en nuestro municipio, para poder aprender y mejorar así
nuestra propia práctica docente.
En
esta línea deberíamos aprovechar los cauces de trabajo que ya se han iniciado,
como el curso Viaje al interior del aula, que se ha celebrado este curso con gran
éxito y tendrá continuidad el próximo en un intento de cambiar las estrategias
de enseñanza y aprender del trabajo desempeñado por otros compañeros.
En
la misma línea estaría la formación propuesta por Victoria Wilkinson (Nikki), a
través de la compañera Raquel, pero dirigida a estudiantes con problemas de
disciplina, autoestima y autocontrol.
Una
vez finalizadas estas intervenciones se ha desarrollado un interesante debate
entre los asistentes que ha tenido como consecuencia clarificar las dudas en torno
a la LOMCE y proponer medidas de actuación local:
No
al cambio de libros LOMCE.
Mejorar
e insistir en la necesidad de la implicación de las familias en la educación de
sus hijas e hijos, a través de las AMPAS y de su participación en el centro.
Conseguir
a medio plazo trabajar sin libros de texto.
Realizar
acciones coordinadas de toda la comunidad educativa.
